We willen alle kinderen die onze school bezoeken een veilige plek geven.
Het is voor ons belangrijk dat we hen een sociaal-emotioneel veilige plaats kunnen bieden, waarin we werken aan een positief zelfbeeld, zelfvertrouwen, taakgerichtheid en zelfstandigheid/autonomie. Dit alles moet wat ons betreft gebeuren binnen een duidelijk kader van waarden en normen, gebaseerd op wederzijds respect zowel in de relatie leerkracht–kind, leerkracht-ouder en leerkrachten en kinderen onderling. Dit dragen we ook in de dagelijkse omgang met elkaar uit.

Het is van belang om aan de kinderen - zo optimaal mogelijke -ontwikkelingskansen te bieden op zowel cognitief als expressief/creatief gebied. Daarnaast heeft leerlingenzorg aan kinderen met leer- en gedragsmoeilijkheden en – mogelijkheden onze extra aandacht. Contacten met ouders in het kader van de begeleiding van de kinderen vinden we wezenlijk: we willen laagdrempelig zijn in het onderhouden van de contacten.

In de huidige samenleving waarin structuren en kennis zich snel ontwikkelen, is het van belang dat je als mens de intentie en flexibiliteit weet te behouden om je persoonlijk te ontwikkelen. Verwerving van kennis en informatie en de ontwikkeling van vaardigheden moeten deel uit blijven maken van je persoonlijke ontwikkeling; een mensenleven lang. We besteden dus ook veel aandacht aan het oefenen van probleemoplossend denken en handelen.

Omdat elk mens verschillend is, zullen we in onze aanpak om moeten gaan met verschillen. We geven efficiënte en effectieve instructie, gebaseerd op het directe instructiemodel. Nadat de algemene instructie is gegeven wordt deze verlengd voor kinderen die niet voldoende hebben aan het algemene deel.

Om adequaat in te spelen op de verschillen tussen leerlingen is het van belang via goede signalering en diagnosticeren de ontwikkeling van de individuele leerling te volgen. Een goede klassenorganisatie en klassenmanagement, waarin deze verschillende activiteiten kunnen worden ingebed, zijn hiervoor een voorwaarde